方案]学校体育 简单考试资料40;名词解释 解答题41;[方案]学校体育 简单考试资料名词解释 解答题[方案]学校体育 简单考试资料(名词解释 解答题) 学校体育 简单考试资料(名词解释 解答题) 学校体育 简单考试资料(名词解释+解答题).txt 《学校体育》名词解释 骑士七艺:骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗 德绍五项:跑步、跳高、攀登、平衡、负重 社会适应:指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。 情感:人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 学校体育:指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活...
]学校体育 简单考试资料(名词解释 解答题) 学校体育 简单考试资料(名词解释 解答题) 学校体育 简单考试资料(名词解释+解答题).txt 《学校体育》名词解释 骑士七艺:骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗 德绍五项:跑步、跳高、攀登、平衡、负重 社会适应:指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。 情感:人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 学校体育:指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有
、有组织的教育活动。 学校体育目标:指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。 课程:指在学校领导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动。经验。这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。 体育课程的基础:指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。 体育课程规则:体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、
体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。 体育课程编制过程:将预期的体验课程目标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作用。 体育课程实施:根据体育标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用的教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生水平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。 体育学习:学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。 体育学习策略:学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、
和技能。 过程性评价:在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各方面不断进行的评价 体育课程资源:一切能够支持和拓展题与课程功能事物的总称。 课外体育活动:课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本单位，以满足广大学生多种身心需求为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展 的体育锻炼活动。 变换训练法:指在练习过程中，有目的地改变联系条件(环境、速度、重量、时间或动作的组合)进行训练的一种方法。 循环训练法:指根据具体训练的目标，建立若干练习站(点)，运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站(点)的练习半岛官方网站，周而复始地进行训练的一种方法。 竞赛训练法:指运动员在比赛条件和要求下进行练习的一种方法。 课余体育竞赛:指从分利用课余时间，组织学生以竞取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。 第十四章 ?简述体育教育专业学科学习内容, ?基础学科的学习 ?体育自然科学的学科学习 ?体育人文社会科学的学科学习 ?体育技术的学科学习 ?体育教育见习分为哪三个阶段, ?结合体育理论教学进行教学见习 ?教学计划中的教育见习 ?教育实习中的教育见习 ?体育教师在职业培训的必要性, ?不断提高体育教师自身素质的需要 ?体育知识更新的必然要求 ?推动学校体育改革和促进学校体育发展需要 ?简述终身学习特征性 ?平等性?终身性?生活性 ?发展性?理想性?主体性 《学校体育》解答题 第一章 ? 新体育课程的新特征 ?力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打下基础 ?强调学生体育认识经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。 ?构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求 ?强调以学生发展为核心的学习评价改革;改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。 ?强调课程的分级管理和教师在体育建设与实施中的作用。 第二章 ?学校体育对学生心理发展的作用 答:?促进智力和能力的发展 ?调节情绪缓解心理压力 ?有助于情感的发展 ?锻炼意志增强进取心 ?培养与形成健康的个性 第三章 ?学校体育对提高学生社会适应能力的作用 ?有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 ?有利于培养的竞争与抵抗挫折的能力 ?有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 ?有利于培养学生的社会适应性 ?简述学校体育目标的本质 ?一定的阶段性和终结性 ?不同指向的方向性 ?激励进取的前瞻性 2.制定学校体育目标的取向 ?“普遍性目标”取向 ?“行为目标”取向 ?“生成性目标”取向 3.学校体育目标功能 ?为学校体育内容和教学方 法的选择提供依据 ?为学校体育活动的组织提供 ?具有一定的曲折性 ?“表现性目标”取向 第四章 依据 ?为学校体育评价提供依据 1)体育实践课程的学科特点有哪些, ?反映”技艺性“的特点------身体练习 ?反映”情意性“的特点------非智力因素的发展 ?反映”自然性“的特点------承受一定的运动负荷 ?反映”人文性“的特点------个体的社会适应性 2)体育课程的学科基础主要有哪些, ?生理学基础 ?心理学基础 ? 教育学基础?社会学基础 ?哲学基础 3)课程与教学有何异同, 他们有密切的联系，主要表现在无论是课程还是教学他们都要关注四个方面的问题，即为什么教,教什么,怎么教,怎么评价,他们同时也是明显区别，主要表现在教学主要解决怎么教，课程主要是解决为什么教和教什么。 第五章 1)体育课程编制的过程是什么 答:?体育课程规划阶段 ?体育课程实施阶段 ?体育课程评价阶段 2)体育与健康课程的设计思路是什么, ?根据课程目标确定课程内容标准 ?根据课程内容特征确定必修内容 ?根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性 3)体育课程标准制定的理念是什么, 答:?坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长 ?改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识 ?强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习。 ?激发运动兴趣，注重爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 第六章 1、体育课程实施的取向有哪几中, ?忠实取向 ?相互适应取向 ?创生取向 2、实施体育课程改革应遵循的原则 ?可靠有效 ?互动性 ?可行性 ?灵活性 ?突出性 3、实施体育课程改革策略应该注意的问题, ?体育课程实施策略的选择要因地制宜因时制宜综合发展 ?重视对体育教师的培训 ?重视发挥学校在体育课程实施中的作用 ?构建体育课程改革的网状系统 4、体育课程实施的概念 答:体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质，目标内容框架和所指导的教学原则评价建议等，参照所选用的教科书的体系结 构内容材料、呈现方式等。结合体育教师自身的教学素养经验、风格。从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发。有目的的、有计划、有组织的实践显现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。 第七章 ?体育学习的特征 ?在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主 ?学生的体育学习是在教师的指导下完成的 ?体育学习主要是在从事身体的练习过程中进行的 ?体育学习中学生要承受一定的运动负荷 ?体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用 ?体育学习策略的重要意义 ?改正学生的学习，提高学习质量 ?有利于突出学生的主体地位 ?有利于促进学生学会学习 ?有利于促进教师的学习指导 第八章 ?体育学习策略的指导 ?加强体育教师对对体育策略指导的意识，提高指导能力 ?激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣 ?指导学生学习和掌握基本的体育学习方法 ?为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件 ?加强对学生进行无认知训练，提高学生的无认知的能力和水平 ?尊重学生的个体差异 ?体育课程学习评价的新理念主要表现在哪些方面 ?强调评价内容的全面性和可持续性 ?在评价方法的选择上要关注学生的个体差异 ?实现评价主体的多元性 ?关注学生的进步与发展 2.体育学习评价方法的实施有哪些, ?定性评价与定量评价相结合。 ?终结性评价与过程性评价相结合。 ?绝对性评价与个体内差异性评价相结合。 3(体育学习评价的目的是什么, ?了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。 ?判断学生在体育学习中存在的不足 ?为学生提供展示自己的能力、水平、个性的机会。 ?培养学生正确认识和评估自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。 第九章 ?体育课程的分类有哪些, ?根据来源的分类:?校内体育课程资源 ?校外体育课程资源 ?根据存在方式的分类:?显性体育课程资源 ?隐形体育课程资源 ?根据功能特点分类:?素材型体育课程资源 ?条件性体育课程资源 ?根据形态分类:?体育课程唱的器材资源 ?体育课程人力资源 第十章 第十一章 第十二章 ?课外体育活动的性质和特点 ?目的任务的多向性 ?活动内容的多样性 ?组织形式的灵活性 ?学校课余体育训练与一般训练的共同点是什么, ?提高运动成绩是主要目标 ?承担较大的运动负荷 ?训练内容手段的有机联系 ?学校课余训练的组织形式是什 ?学校运动队 ?基层训练特点 ?体育特长班 ?体育俱乐部 ?怎样组建运动队, ?确立训练项目 ?参训运动员的选拔 ?指导教师的配备 ?规章
的建立 第十三章 ?课余竞赛的特点, ?课余性 ?群众性 ?教育性 ?多样性 ?课余体育竞赛的常见模式, ?学校运动会 ?单项运动竞赛 ?单项娱乐性趣味性健身性比赛 ?季节性单项比赛 ?体育节或称体育周体育文化节(健身节等) ?校际间交流 ?体育教师应具备的专业知识 ?丰富的教学科学知识 ?广博的文化科学基础知识 ?对体育科学基础理论要有深刻的认识 ?对体育卫生和保健方面的知识有所了解 ?体育教师对课堂管理的过程要求 ?建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规 ?注意认真观察分析学生的行为 ?及时妥善的处理违纪行为 ?正确运用奖励与惩罚 ?严密课的组织，提高练习密度 ?体育教师的工作职责 ?努力提高业务水平 ?教书育人，全面关系学生身心健康 ?上好体育课，不断提高教学质量 ?搞好课外体育工作 ?协助学校和教研组做好各项工作 ?认真进行教学研究和科学研究 ?教师的一般性格特征是什么, ?高尚的思想品德:首先应有较高的社会主义觉悟。其次，具有高尚的道德品质。第三具有良好的生活乐趣和认识风格。 ?热爱本职工作:首先是全面关心学生热爱学生。其次是具有牢固的专业思想。 ?谦虚好学:现在科学技术迅猛发展新知
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